La necesidad de repensar los currículos prescolares

Por: Dr. Norman Joel de Jesús de Jesús, Ed.D.
2013


Niño Leyendo














La educación infantil es uno de los procesos más importantes del ser humano. Es durante esta etapa de la vida - los primeros cinco años- que se desarrolla la mayor parte de la capacidad cerebral. Es por esta razón, por ejemplo, que a los niños en esta etapa del desarrollo se les hace más sencillo aprender un idioma adicional al materno. Pues, su cerebro está en pleno proceso de adquisición de conocimiento.

Los educadores y expertos en el área han tratado, por muchos años, el crear currículos educativos que cumplan con las expectativas de estudiantes bien preparados para cuando entren al Kindergarten. Muchos de estos van dirigidos a centros de desarrollo con el fin de crear ambientes propicios a este desarrollo deseado. Pero, la mayoría se basan en teorías que se dirigen en crear individuos socialmente adaptables y se olvidan del desarrollo de destrezas motoras y cognitivas. Lo que hace repensar la necesidad de crear nuevos currículos más acordes con las expectativas de un mundo globalizado.

Un ejemplo de esto son aquellos currículos donde se propicia un ambiente donde los niños determinan qué hacer, dónde hacerlo y cuándo hacerlo. Aunque es una experiencia enriquecedora, pues propicia la buena autoestima, el liderazgo y la libertad creativa, así como la toma de decisiones, también es de alto conocimiento que los niños siempre tomaran tareas que le sean de su agrado y de menor reto cognitivo. Esto se pudo observar en un grupo de estudiantes de nivel prescolar, prestos a entrar al Kindergarten en el año 2012-2013. Estos alumnos, que pertenecían a un programa de desarrollo educativo en el estado de Georgia en Estados Unidos de Norteamérica, obtuvieron en los resultados de las pruebas “ASQ-3” y “LAP-3” un alto rendimiento en las áreas de lenguaje, motricidad gruesa, socio-emocional y cuidado personal. Sin embargo, en las áreas de resolución de problemas, cognición y motricidad fina estos estaban por debajo de la edad cronológica.

Sin duda estos resultados plantean la necesidad de hacer un balance entre actividades en que los niños tomen sus propias iniciativas y actividades que sean cónsonas con los estándares educativos de las escuelas públicas y privadas de los estados. Es necesario que se desarrollen actividades que propicien la cognición y que sean de alta estructuración, haciéndole entender a los estudiantes la necesidad del conocimiento de estas destrezas y la complejidad de un mundo altamente estructurado y competitivo. El reto está planteado, ahora es necesario trabajar hacia el alcance de esta meta.


Foto: Copyright Norman Joel, 2013 NIÑO LEYENDO

Comments

Practice said…
Me encanta y en mi experiecia como msestrs de kinder por 18 anos me he percatado de tal situacion.
7:27 AM
Post a Comment

Popular posts from this blog

La efectividad del involucramiento de los padres en el desarrollo de destrezas y las inteligencias múltiples de los niño preescolares

Resumen La familia es la base fundamental para la educación de los niños, ya que son los cuidadores y educadores primarios de éstos. El propósito del estudio fue visualizar el efecto del involucramiento de los padres en las actividades educativas de sus hijos preescolares y cómo influyen en el proceso de desarrollo de las destrezas psicomotoras y las inteligencias múltiples del menor. Las variables fueron el involucramiento de los padres como variable independiente y el desarrollo de las destrezas psicomotoras básicas y las inteligencias múltiples como variables dependientes. Se realizó un estudio de naturaleza descriptiva. El estudio fue basado en un análisis estadístico de por ciento para determinar si la relación entre las variables independiente y dependientes del estudio fue significativo. Se fundamentó en las teorías de Jean Piaget (1942), Reuven Feuerstein (1963) y Howard Garner (1993). Relacionadas con el desarrollo cognoscitivo, el aprendizaje mediado y las inteligencias múlti...
Read more

Ayúdalos a crear hábitos de estudio saludables

Por Camile Roldán Soto / end.croldan@elnuevodia.com A los cuatro años, Estela llegaba al hogar con al menos dos asignaciones todos los días. “Las hacíamos cuando llegábamos a casa a las 7:30 de la noche y corriendo, porque de lo contrario no podía acostarla a las ocho y por la mañana era un lío levantarla”, cuenta su madre. Este año, Estela cursa el kinder en un colegio donde las asignaciones comienzan el año que viene. Sin embargo, con la experiencia del pasado muy presente, la madre ya tiene un plan para evitar que las tareas escolares le quiten la paz. Mientras ella cumple con su turno de trabajo, la pequeña alumna pasará la tarde en un centro de estudios supervisados justo en la empresa donde trabaja. Opciones como esta, que no están disponibles para la mayoría, son la alternativa ante las crecientes exigencias de algunos currículos educativos, donde el enfoque es hacer cada vez más, y más temprano. Muchos niños de hoy llegan a casa cargando cuadernos de preescritura y prematemátic...
Read more

Educación: deserción escolar y pobreza en Puerto Rico

Por: Alfredo Vélez Santos. (2009). PUCPR, Ponce, PR. Introducción El sistema educativo de Puerto Rico ha sufrido varios cambios en su restructuración y metodología de enseñanza desde comienzos del siglo XXI. Actualmente, bajo la administración del licenciado Carlos Chardón, la empresa educativa puertorriqueña se ha envuelto en una vorágine de cambios que redundan en una verdadera reingeniería. Sin embargo, son pocos los estudios que se han realizado respecto a las consecuencias de estos cambios en la comunidad escolar, la comunidad en general y en la familia como núcleo de las dos primeras. Según De Jesús (2005), son muchos los factores que se deben tomar en consideración al medir el desempeño y rendimiento de los estudiantes del sistema escolar de Puerto Rico. Este autor señala que se debe tomar en especial consideración la deserción escolar en las etapas tempranas de l...
Read more