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Wednesday, November 22, 2006

Un segundo idioma

La etapa preescolar, según las teorías del desarrollo neuropsicológico, es excelente para introducir conceptos nuevos en un segundo idioma al niño. Comience por palabras sencillas y conocidas para el niño. Algunos ejemplos de palabras que puede enseñarle en esta etapa son:

  1. Sus colores favoritos (Ejemplo: red, blue, yellow)
  2. Sus comidas favoritas (Ejemplo: hamburguer, ice cream)
  3. Sus animales favoritos (Ejemplo: dog, horse, cat, bird)
  4. Sus juguetes favoritos (Ejemplo: ball, car, doll, bell)
  5. Sus familiares favoritos (Ejemplo: sister, brother, father, mother)
  6. Las partes del cuerpo (Ejemplo: face, body, arms, legs)
  7. La ropa (Ejemplo: shirt, pants, socks)

La lista la debe modificar usted de acuerdo al desarrollo cognitivo de su hijo y a sus gustos. Sea creativo y atrevase a inculcar en su hijo un nuevo idioma. Ya sea inglés, francés o cualquier otro. Recuerde que vivimos en un mundo globalizado y competitivo.

Tuesday, November 21, 2006

La escritura creativa

La escritura es uno de los procesos del lenguaje. Este proceso se compone de unas técnicas a llevarse a cabo para que el mismo sea efectivo y el estudiante lo haga pertinente a su vida y su ambiente.
La escritura es la manera más eficaz y concreta que tiene el ser humano para comunicar sus sentimientos y hacer sentir sus opiniones. Es por estas razones que se debe velar por una buena escritura desde la educación primaria.

La escritura creativa se podría definir como un conjunto de diferentes procesos del pensamiento que el escritor regula y organiza a través del acto de la composición cuando elabora un significado preciso sobre un tema y lo hace comprensible para una audencia utilizando el código escrito (Flowers & Haay1981).

Algunas recomendaciones para introducir a su hijo en la escritura creativa son las siguientes actividades:

Dibujo a mi familia y escribo cómo se llaman.
Dibujo a mi mascota y escribo cómo se llama.
Dibujo a los personajes del cuento y escribo cómo se llaman.
Dibujo dos momentos del cuento y escribo el nombre de los personajes o de los objetos.
Escribo los nombres de mis compañeros de mesa con sellos de letras. .
Armo con letras recortadas los nombres de los rincones de la sala.
Escribo la fecha.
Escribo el estado del tiempo.

Saturday, November 11, 2006

El pequeño investigador (cuento)

Había un niño que se llamaba Alex. El pequeño nació en un pueblo costero al sur de Puerto Rico. Pero, era lo único que sabía de su pueblo. Así que se dio a la tarea de convertirse en investigador.
Le preguntó a su abuelita, doña Milagros, y esta le contó que Santa Isabel se llamaba así debido a que había una reina en Hungría que llevaba el mismo nombre. En honor a esta reina le llamaron al pueblo Santa Isabel.
- Y por qué le dicen la ciudad de los potros -, preguntó Alex.
- Le dicen así ya que aquí se criaron los mejores caballos del mundo. Muchos de ellos se convirtieron en campeones de carreras.
La abuelita de Alex le siguió contando que en el pueblo se cultivaban las mejores frutas y vegetales del país. Que sus playas eran una de las más hermosas que élla haya visto en su vida. Le contó como élla y sus amigos se bañaban en las aguas del río Descalabrado y como corrían por los cultivos de caña de azúcar.
Alex estaba muy emocionado por todas las cosas que había aprendido, así que al otro día se paró frente al grupo de su clase y les contó todas esas historias. Estaba deseoso de ser grande para poder hacer cosas bonitas por su pueblo y poder contárselas a sus hijos y nietos.
¿Te gustaría aprender datos e historias sobre tu pueblo? Pues, ve y pregúntale a tu abuelita o abuelito. De seguro tendrán mil historias que contarte.

Un nuevo amigo (cuento)

Había una vez un pequeño niño que se llamaba Alex Torres. El se había mudado recientemente aquí a __________________. El sabía su nombre ya que cada mañana se miraba en el espejo y le preguntaba a su mamá cuál era su nombre.

A Alex le gustaba recoger su cuarto y tener todo muy limpio. El sabía que cada vez que jugaba con sus muñecos y carritos debía recogerlos todos y ponerlos en su lugar. Esta tarea era muy divertida, pues a veces cuando limpiaba, encontraba objetos que creía había desaparecido como por arte de magia.

A él, también le gustaba comer con sus papás en la mesa del comedor. Allí agarraba su tenedor y su cuchara y comía sin ayuda de los adultos. El era un niño grande que sabía alimentarse solito. A veces se ensuciaba su ropa, pero Alex sabía que eso era parte de seguir creciendo.

Alex quiere ser tu amigo y me pidió que te dijera un secreto, ¿quiéres saber cuál es? (Deje que su niño le diga que sí, y digale en el oído):

“Debes recoger tu cuarto siempre que juegues con tus cosas. Debes ayudar a tus papás en la limpieza de tu cuarto. A demás debes comerte toda la comida solito, pues así seguiras creciendo”.

Alex, también me dijo que te preguntara tu nombre y tus apellidos a ver cuánto tu sabes. Dime, ¿cuál es tu nombre? ______________ (Deje que su hijo le conteste), ¿cuáles son tus apellidos?

Alex dice que eres muy inteligente y está muy feliz, pues te sabes tu nombre completo. Ahora cuando alguien te pregunte podrás decirle que te llamas _____________________.

Las texturas (Juego)

Tipo de juego: Sensorial

Materiales
1- Dos Cajas con hueco
2- Objetos diversos
3- Antifaz o pedazo de tela

Participantes:
Se divide el grupo en dos equipos

Objetivo:
Identificar objetos en el menor tiempo posible.

Descripción y desarrollo de la actividad:
Se le tapará los ojos a un participante de cada grupo, se le dará una caja a cada participante, el mismo introducirá la mano dentro de la caja y sacará un objeto. Comenzará a describirlo hasta adivinar cual es el obejto. Al terminar otro compañero del grupo hará el mismo procedimieto. Gana el equipo que adivine todos los objetos en el menor tiempo posible.

Reglas:
1- El estudiante no se puede descubrir los ojos.
2- Los compañeros del grupo no podrán hablar.3Tendrá que tomar un objeto a la vez.

AVS,2006

Monday, November 06, 2006

El juego del niño de 4 años

A partir de los cuatro años, o cuatro años y medio, los juegos simbólicos sufren una transformación. A medida que el niño va superando su egocentrismo y adaptándose a las realidades del mundo físico y social y aprehendiendo el mismo, comienzan a desaparecer las deformaciones y transposiciones simbólicas ya que, en lugar de asimilar el mundo a su yo, somete éste a su realidad.
El niño encuentra cada vez más interés en la existencia real, y ésta le ofrece los medios para satisfacer las necesidades afectivas e intelectuales de su "yo" para "compensar", "liquidar", etc. situaciones insatisfactorias.Así, la asimilación simbólica (la ficción) se vuelve cada vez menos útil.El símbolo se aproxima cada vez más a lo real, y pierde su carácter de deformación, convirtiéndose en una simple representación imitativa de la realidad o "representación adaptada".
El juego del niño se desarrolla ahora en dirección de la actividad constructiva o del trabajo propiamente dicho.Esto es posible por la organización mental del niño, y se pone de manifiesto a través de distintas formas de expresión: dibujo, modelado, armado con distintos elementos, representaciones dramáticas, etc.
Las notas distintivas que definen la actividad lúdica en esta etapa son las siguientes:
1. Existe preocupación creciente por la veracidad y exactitud en la imitación de la realidad.
2. El niño valoriza el producto obtenido a través de su actividad, más que la actividad misma.
3. El juego adquiere mayor orden, secuencia y continuidad. Este orden y coherencia se ponen de manifiesto también en las construcciones materiales que realiza el niño en esta etapa.

( Tomado el día 6 noviembre 2006 de www.educacioninicial.com )

Saturday, November 04, 2006

Las partes del cuerpo (ronda infantil)

Organización: Uno frente al otro, círculo sencillo.

Desarrollo: Los participantes deben indicar en su propio cuerpo las partes mencionadas.

Canción:
Cabeza, hombros, rodillas y pies
y todos aplaudimos a la vez.
Orejas, boca y cuello también
y todos aplaudimos a la vez.
Hombros, codo y manos también
y todos aplaudimos a la vez.
Uñas, manos, cintura y cola
y todos tomaremos coca cola.
Dientes, boca, pestañas y nariz
y todos muy felices comiendo maíz.

Referencia:
Campo, G. (2000). El juego en la educación física básica. Editorial Kinesis. Armenia: Colombia.