REVISTA SOED

El baile es diversión, un ejercicio extraordinario, ya que se utilizan todos los músculos del cuerpo, relaja y hace dormir mejor. Nada cuesta practicarlo. Destrezas motoras que pueden lograrse a través del baile (Vargas, 2006): - Ritmo - Balance - Coordinación - Fuerza muscular Si 80% del cerebro de un niño se desarrolla antes de los 5 años, deberías preguntarte cómo puedes ayudarlo en este proceso. Los momentos en los que los niños juegan son realmente oportunidades para aprender y deben ser bien aprovechados, según Vanessa Gallo, durante el juego, los niños aprenden y practican las destrezas sociales, desarrollan habilidades cognitivas como solución de problemas y refinamiento de idioma. El conocido psicólogo Jean Piaget lo resumió de la mejor manera: “El juego es el trabajo del niño” (Santiago, 2006). Referencia #1: Vargas, P. (2006). Deporte con ritmo . Recuperado el 31 Dic 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/deporte_con_ritmo/135479 Referencia #2: Santia

Un niño aprende a preguntar alrededor de los dos años, como una forma de conversar, y a partir de ahí da rienda suelta a su curiosidad. Su forma de pensar va siendo cada vez más compleja: el pequeño supone que todo tiene un sentido, un porqué, y quiere conocerlo. ¿Y qué mejor manera de hacerlo que consultando a sus padres? Los primeros años de la vida del pequeño transcurren en un círculo muy limitado. Por eso, es lógico que las preguntas iniciales de tu hijo sean muy precisas y estén centradas en sí mismo y en ustedes, en su vida cotidiana. Más adelante aparecen las dudas sobre el nacimiento, sobre el cuerpo y la sexualidad. Todas ellas surgen de su observación directa (evidentemente, no se refiere al sexo tal y como lo entendemos los adultos). Del entorno en el que crezca, de lo que le cuenten su padre y tú, de lo que oiga y de lo que vea dependerán su autoestima y sus relaciones futuras. Por eso es tan importante que intentes transmitirle una imagen positiva de sí mismo, del sexo y,

Para poder limitar el tiempo de la televisión de una manera efectiva es importante buscarles a los niños actividades alternas que los saquen fuera de la casa o del área donde está la televisión. Gelpí Merheb recomienda buscar actividades fuera de la casa algunos días en semana como clases de arte o deportes. Así los niños se divierten mientras comparten con otros niños y desarrollan sus habilidades motoras y artísticas. De la misma manera, cuando se está en la casa es importante fomentar que los niños jueguen afuera con otros niños del vecindario en vez de sentarse en el sofá a ver la televisión. Otra alternativa para limitar la televisión y los juegos electrónicos en casa es organizar periodos de juego familiar durante los cuales se puede compartir con juegos de mesa; jugar cartas o dominó y armar rompecabezas. Estas actividades son educativas y ayudan a fomentar la comunicación entre los miembros de la familia. La lectura es otra manera de divertirse sin tener que prender la televisi

Tipos de tos: irritativa: seca, continua, provoca vómito, altera el sueño, no tiene secreciones productiva: viene acompañada de la expulsión de secreciones, no es persistente ¿Qué hacer? Dar conocimiento al pediatra Llevarlo para una exploración médica si tiene fiebre Dar antitusígenos solo si la tos es irritativa Dar fluidificantes y expectorantes si la tos es productiva Mantener al niño hidratado y en un ambiente húmedo La fisioterapia respiratoria mejora la tos productiva Referencia: (20-27 Dic 2006). ¿Qué puedo hacer si mi hijo tiene tos? Periódico El Sol. Philadelphia: PA, USA. Año 14 Vol. 41 Page 40

En un artículo reciente del Akron Beacon Journal un padre pregunta al Dr. Rosemond si es recomendable o no que los gemelos sean separados en la escuela. El Dr. Rosemond explica que no existe una posición oficial al respecto. Que todo dependerá de la visión de los padres y la escuela en relación al tema. En su opinión la separación ayudaría a que los gemelos no creen dependencia uno del otro y a ampliar su círculo social, sin embargo, el mantenerlos juntos no afectará en nada su desarrollo emocional. Referencia: Rosemond, John. (26 Dic 2006). Separation of twins in school no dilemma . Akron Beacon Journal: Ohio, USA. Page E-2 Nota: El Dr. Rosemond es Psicólogo Familiar. Para comunicarse con el puede acceder a su página electrónica www.rosemond.com

No te preocupes si hasta hace poco tu hijo disfrutaba del momento del baño y ahora llora en cuanto presiente que le vas a bañar. Les pasa a muchos bebés alrededor del primer año de vida. Y es que a esta edad se hacen mucho más conscientes de sí mismos y de su vulnerabilidad, por lo que se asustan al verse entre tanta agua o al sentir que ésta les cae por la cabeza. Lógicamente, el temor es más acusado si han tenido una mala experiencia en el mar o en la piscina, o incluso en la propia bañera (el agua estaba fría o demasiado caliente, les ha entrado champú en los ojos, han tenido la impresión de que se resbalaban...). Primero, que se relaje Para que tu pequeño pierda el miedo y comprenda que es normal que le bañes y le laves la cabeza, acomódale en su sillita de seguridad para el baño y déjale jugar con el agua. No hace falta que llenes la bañera; unas 6 pulgadas de agua son más que suficientes para poder lavarle bien y que él pueda chapotear a su antojo. Un ratito antes de comenzar a l

¡Cuidado con los juguetes con piezas pequeñas! Pueden causar atragantamiento en niños menores de tres años. Después de los accidentes automovilísticos, el atragantamiento es la segunda causa de lesiones no intencionales en menores de 14 años, explicó la doctora Milagros Martín de Pumarejo, directora del Programa de Emergencias Médicas Pediátricas de la Escuela de Medicina del Recinto de Ciencias Médicas. “Lo que más llama la atención es los nenes pequeños que se atragantan con las partes pequeñas de los juguetes, siendo las bolas o las canicas la causa número uno de muerte en los Estados Unidos”, dijo la pediatra. Por eso, la doctora recomendó que, al comprar juguetes para la Navidad, los adultos “piensen en grande” y no compren aquéllos juguetes que contengan piezas pequeñas. Sugirió que tomen como referencia el diámetro del cilindro de cartón del papel higiénico: una pieza más pequeña que este cilindro resultaría una amenaza de atragantamiento. Otros peligros son los juguetes que tie

Un grupo de mariquitas se encontraba de paseo por un hermoso bosque. La más pequeña de éllas, a quien llamaban Poly, se separó del grupo y se perdió. Poly no conocía en camino de regreso a su hogar así que decidió entrar al bosque a preguntar. Poly se metió a un charco donde vivía un pez dorado de grandes ojos. “¿Qué buscas”, le dijo el pez. “El camino de regreso a mi hogar” “Tal vez la tortuga te pueda ayudar.” Poly fue a ver a la tortuga. Se encontraba descansando bajo un árbol alto. “Hola, ¿sabes cómo llegar a mi hogar?” “No, pero tal vez el ganso te pueda ayudar. La mariquita cruzó un campo de tallos verdes para llegar a donde se encontraba el ganso de hermosas blumas moradas. “Estoy perdida. ¿Me puedes ayudar?” “No conozco el camino de regreso, pero mi amigo el sapo tal vez te puede ayudar.” Poly fue a ver al amigo sapo. Se encontraba descansando y tomando los rayos del sol. “¿Sabes cómo llegar a mi hogar?’ “Camina más adelante, tal vez el búho te pueda ayudar.” La pequeña mariqui

Los trabalenguas ayudan a los niños a obtener rapidez en el lenguaje, con presición y sin equivocaciones. Son ideales para ejercitar y mejorar la forma de hablar de los pequeños. Son un juego de palabras con sonidos y de pronunciación difíciles que sirven para probar las habilidades de lenguaje. a continuación algunos de los trabalenguas más conocidos: "Tres tristes tigres comen trigo en un trigal." "Pancha plancha con cuatro planchas, con cuántas planchas Pancha plancha." Para mayor cantidad de trabalenguas visite la página: http://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm Referencia: www.guiainfantil.com

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado.La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (retroalimentación) Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafofonéticas, sintácticas y semánticas. La grafofonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. L

Alex estaba contento aquella tarde de otoño. Miraba por las ventanas del salón como caían las hojas de los árboles y como el viento las arrastraba por la acera que daba a un parque con fuentes hermosas. La maestra les había dado, a él y sus compañeros, plastilina para que hicieran una figura de papá o mamá. Así que Alex hizo sus figuras. Un hombre pequeño y regordete como papá y una mujer alta y delgada como mamá. Al salir de clases Alex esperó a sus padres en un banco dentro de la escuela. Pero, se les acercaron dos personas que el jamás había visto: un hombre pequeño y regordete y una mujer alta y delgada. La mujer tenia su rostro huesudo como los esqueletos del día de brujas y el hombre parecia un duende de los que viven con Papá Noel en el Polo Norte. - ¿Cómo te llamas? – le preguntó la mujer. - Alex - dijo el niño. - ¿Quieres ir a mi casa? Esta llena de juguetes y muchos dulces. Tu mamá nos envió a buscarte, pues está enferma y no puede venir por ti. -

Tipo de juego: Asociación Materiales: 1- Láminas de vehículos oficiales de la profesión 2- Láminas de la profesión Participantes: Padre e hijo Objetivo: Asociar láminas del vehículo con el de la profesión. Descripción y desarrollo de la actividad: Se colocará las láminas de los vehículos en un extremo y las de los profesionales en otro extremo. Se colocará el niño en el extremo de los profesionales. El niño deberá parear las láminas de la profesión con la lámina de el vehículo. Nota: Este juego se puede modificar con objetos, figuras geométricas, númerales, animales y otros.

Objetivo: Desarrollar la motrocidad fina y la coordinación visomotora (ojo - mano) Materiales: Un set de cuencas Un cordón o soga Instrucciones: Haga una práctica incertando las cuencas para que su hijo vea el procedimiento. Luego deje que su hijo haga lo mismo. Observe cómo lo hace y apoye sus esfuerzos. Modificaciones:Si no tiene cuencas a la mano puede utilizar macarrones secos o rodillos de hilo para cocer.