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Sunday, December 31, 2006

Tips para padres

  • El baile es diversión, un ejercicio extraordinario, ya que se utilizan todos los músculos del cuerpo, relaja y hace dormir mejor. Nada cuesta practicarlo. Destrezas motoras que pueden lograrse a través del baile (Vargas, 2006):
    - Ritmo
    - Balance
    - Coordinación
    - Fuerza muscular

  • Si 80% del cerebro de un niño se desarrolla antes de los 5 años, deberías preguntarte cómo puedes ayudarlo en este proceso. Los momentos en los que los niños juegan son realmente oportunidades para aprender y deben ser bien aprovechados, según Vanessa Gallo,
    durante el juego, los niños aprenden y practican las destrezas sociales, desarrollan habilidades cognitivas como solución de problemas y refinamiento de idioma. El conocido psicólogo Jean Piaget lo resumió de la mejor manera: “El juego es el trabajo del niño” (Santiago, 2006).

Referencia #1: Vargas, P. (2006). Deporte con ritmo. Recuperado el 31 Dic 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/deporte_con_ritmo/135479

Referencia #2: Santiago, L. (2006). Herramienta para la imaginación. Recuperado el 31 Dic 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/herramienta_para_la_imaginacion/135475

Cuando preguntan: "¿Y por qué?"

Un niño aprende a preguntar alrededor de los dos años, como una forma de conversar, y a partir de ahí da rienda suelta a su curiosidad. Su forma de pensar va siendo cada vez más compleja: el pequeño supone que todo tiene un sentido, un porqué, y quiere conocerlo. ¿Y qué mejor manera de hacerlo que consultando a sus padres?
Los primeros años de la vida del pequeño transcurren en un círculo muy limitado. Por eso, es lógico que las preguntas iniciales de tu hijo sean muy precisas y estén centradas en sí mismo y en ustedes, en su vida cotidiana.
Más adelante aparecen las dudas sobre el nacimiento, sobre el cuerpo y la sexualidad. Todas ellas surgen de su observación directa (evidentemente, no se refiere al sexo tal y como lo entendemos los adultos). Del entorno en el que crezca, de lo que le cuenten su padre y tú, de lo que oiga y de lo que vea dependerán su autoestima y sus relaciones futuras. Por eso es tan importante que intentes transmitirle una imagen positiva de sí mismo, del sexo y, en general, de la vida.
Desgraciadamente, a veces vivirá de cerca la muerte de un ser querido. En estos casos, no le disfraces la verdad, dile algo como que todos nos tenemos que morir... dentro de muchísimo tiempo. Así colocará este hecho en la categoría de “cosas que van a pasar”, pero en un horizonte tan lejano, que rara vez se convertirá en una preocupación para él.
Al plantearse el tema de la muerte, se cuestionará dónde vamos cuando nos morimos y acto seguido querrá saber quién es Dios, qué pasa si no vamos a misa... Evidentemente, las respuestas, en este caso, dependerán de tus creencias.
Su manera de aprender
Es bueno que los niños pregunten y es bueno responderles, a pesar de los consabidos “pequeños inconvenientes” de esta edad de las preguntas. El primero, que encadenan una cuestión con otra, lo que puede acabar resultando agotador para los padres. Y el segundo, que haber satisfecho su curiosidad sólo nos libra durante una temporada de esa pregunta que considerábamos resuelta para siempre.
Teniendo esto en cuenta, ármate de paciencia cuando tu hijo comience a preguntarte y piensa que ésta es su manera de ampliar conocimientos, de conocer el mundo que le rodea y de acercarse más a ti. Sus múltiples preguntas también le sirven para ensayar las entonaciones del lenguaje y las pautas de la conversación. Y, además, gracias a ellas logra que le dediques un ratito exclusivo de atención, lo que le encanta y le hace sentirse querido y feliz.
Por todo ello, siempre que tu hijo te pregunte, sigue las siguientes reglas de oro para responderle bien:

Escúchale
Aunque sus cuestiones te parezcan tonterías (“¿por qué la nieve está fría?”, “¿cuántos años tiene el caracol?”), para él son fundamentales. Por eso, cuando te las plantee, es importante que se sienta atendido y escuchado. Y esto significa que no debes decirle “por que sí” o “por que no” sin más, sino que tienes que hablarle mirándole a los ojos, dejando a un lado lo que estés haciendo y dedicándole unos minutos sólo para él.
Pero ten cuidado, tampoco confieras a sus dudas más relevancia de la que él mismo les da: sus preguntas naturales y espontáneas deben ser respondidas de la misma manera, con naturalidad y espontaneidad.

Respuesta segura
Procura no condenar su curiosidad ni escandalizarte, aunque sus preguntas sean de lo más comprometidas (“¿qué hicieron papá y tú para tenerme?») o inapropiadas para su edad (“¿qué es la regla?”), para que comprenda que es bueno preguntar y compruebe que siempre que le surja una duda puede recurrir a ti. Si te pilla en un mal momento, dile que espere un ratito viendo un cuento y que enseguida estarás con él para explicarle lo que necesite.

Busca respuestas con él
Si alguna vez no sabes contestar a lo que te pregunta, díselo sin temor a defraudarle, pero en lugar de quedarte con la incógnita, invítale a buscar juntos las respuestas en un atlas, en internet... Así le demuestras que no eres omnisciente, lo que le ayudará a verte más humana/o y a sentirse más cerca de ti. Y también le enseñas a resolver las dificultades.

Limítate a lo que quiere saber
No te adelantes a lo que te cuestionará dentro de un tiempo, porque no te comprenderá. En más de una ocasión te sorprenderá lo fácil que puede ser saciar su curiosidad. Lo importante es que te percates de qué es lo que quiere saber y, sobre todo, por qué lo ha preguntado. Por eso, a veces también conviene preguntarle a él por su opinión.
No te pierdas el viernes que viene una guía completa con respuestas específicas a algunas de las preguntas más frecuentes en cada etapa del crecimiento.

Referencia: Alvarez, I. (2006). ¿Y por qué? El País. Recuperado el día 31 Dic 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/¿y_por_que?/135482

Friday, December 29, 2006

Alternativas a la TV

Para poder limitar el tiempo de la televisión de una manera efectiva es importante buscarles a los niños actividades alternas que los saquen fuera de la casa o del área donde está la televisión.
Gelpí Merheb recomienda buscar actividades fuera de la casa algunos días en semana como clases de arte o deportes. Así los niños se divierten mientras comparten con otros niños y desarrollan sus habilidades motoras y artísticas. De la misma manera, cuando se está en la casa es importante fomentar que los niños jueguen afuera con otros niños del vecindario en vez de sentarse en el sofá a ver la televisión.
Otra alternativa para limitar la televisión y los juegos electrónicos en casa es organizar periodos de juego familiar durante los cuales se puede compartir con juegos de mesa; jugar cartas o dominó y armar rompecabezas. Estas actividades son educativas y ayudan a fomentar la comunicación entre los miembros de la familia.
La lectura es otra manera de divertirse sin tener que prender la televisión. Cómprales o alquílales en la biblioteca de la escuela o la comunidad libros a tus hijos para fomentarle la lectura. Discute los libros con ellos pues es una buena manera no sólo de desarrollar la comunicación entre padres e hijos, sino estimular su entendimiento del mundo y pensamiento crítico.

Referencia: Schell, M.C. (2006). Adiós al control. Recuperado el día 29 diciembre 2006 de la página electrónica http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/adios_al_control/135490

Thursday, December 28, 2006

La tos en los niños (artículo)

Tipos de tos:
  • irritativa: seca, continua, provoca vómito, altera el sueño, no tiene secreciones
  • productiva: viene acompañada de la expulsión de secreciones, no es persistente

¿Qué hacer?

  • Dar conocimiento al pediatra
  • Llevarlo para una exploración médica si tiene fiebre
  • Dar antitusígenos solo si la tos es irritativa
  • Dar fluidificantes y expectorantes si la tos es productiva
  • Mantener al niño hidratado y en un ambiente húmedo
  • La fisioterapia respiratoria mejora la tos productiva

Referencia: (20-27 Dic 2006). ¿Qué puedo hacer si mi hijo tiene tos? Periódico El Sol. Philadelphia: PA, USA. Año 14 Vol. 41 Page 40

Tuesday, December 26, 2006

El dilema de separar a los gemelos en la escuela

En un artículo reciente del Akron Beacon Journal un padre pregunta al Dr. Rosemond si es recomendable o no que los gemelos sean separados en la escuela.

El Dr. Rosemond explica que no existe una posición oficial al respecto. Que todo dependerá de la visión de los padres y la escuela en relación al tema. En su opinión la separación ayudaría a que los gemelos no creen dependencia uno del otro y a ampliar su círculo social, sin embargo, el mantenerlos juntos no afectará en nada su desarrollo emocional.

Referencia: Rosemond, John. (26 Dic 2006). Separation of twins in school no dilemma. Akron Beacon Journal: Ohio, USA. Page E-2

Nota: El Dr. Rosemond es Psicólogo Familiar. Para comunicarse con el puede acceder a su página electrónica www.rosemond.com

Friday, December 22, 2006

El baño (artículo)

No te preocupes si hasta hace poco tu hijo disfrutaba del momento del baño y ahora llora en cuanto presiente que le vas a bañar. Les pasa a muchos bebés alrededor del primer año de vida. Y es que a esta edad se hacen mucho más conscientes de sí mismos y de su vulnerabilidad, por lo que se asustan al verse entre tanta agua o al sentir que ésta les cae por la cabeza.
Lógicamente, el temor es más acusado si han tenido una mala experiencia en el mar o en la piscina, o incluso en la propia bañera (el agua estaba fría o demasiado caliente, les ha entrado champú en los ojos, han tenido la impresión de que se resbalaban...).
Primero, que se relaje
Para que tu pequeño pierda el miedo y comprenda que es normal que le bañes y le laves la cabeza, acomódale en su sillita de seguridad para el baño y déjale jugar con el agua. No hace falta que llenes la bañera; unas 6 pulgadas de agua son más que suficientes para poder lavarle bien y que él pueda chapotear a su antojo.
Un ratito antes de comenzar a lavarle (con un jabón infantil neutro, que no pique en los ojos), cántale su canción favorita, mete un barquito que flote en la bañera, dale algún juguete que pueda llenar y vaciar... Así se relajará.
Sumerge el pote cerrado de jabón en el agua, para que el producto se vaya templando y no le dé impresión cuando se lo apliques. A continuación, ve contándole cómo le vas enjabonando, para que sepa bien qué estás haciendo y no desconfíe, y deja la cabeza para el final. De este modo evitarás que se enfríe (ya sabes que ésta es la parte del cuerpo por la que más calor pierden los bebés) y, si se pone nervioso, podrás sacarle del agua enseguida porque ya habrás terminado tu tarea.
En el momento de aclararle el pelo es fundamental que le eches la cabeza ligeramente hacia atrás y que le cubras la frente con la mano que te queda libre, para que el agua no le caiga por la cara. Si tiene la sensación de que le falta el aire para respirar, es seguro que no querrá volver a bañarse.
Trucos
• Aplícale vaselina en las cejas para que el agua resbale hacia afuera.
• Prueba a ponerle un gorro de baño. En lugar de cubrir la cabeza, son una especie de viseras grandes que protegen la cara y dejan el pelo al descubierto para poder lavarlo (se venden en tiendas especializadas en bebés y en grandes almacenes y tienen un precio muy económico).
• También puedes poner a tu hijo en la frente una cinta elástica ancha, ajustada a su medida, de las que utilizamos para hacer deporte. Frenará el agua, evitando que a tu pequeño le caiga en los ojos y se sobresalte.

Referencia: Niño, M. (2006) Lavado de cabeza sin dramas. El País. Recuperado el día 22 diciembre 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/lavado_de_cabeza_sin_dramas/132109

Thursday, December 21, 2006

Los juguetes en Navidad

¡Cuidado con los juguetes con piezas pequeñas! Pueden causar atragantamiento en niños menores de tres años.
Después de los accidentes automovilísticos, el atragantamiento es la segunda causa de lesiones no intencionales en menores de 14 años, explicó la doctora Milagros Martín de Pumarejo, directora del Programa de Emergencias Médicas Pediátricas de la Escuela de Medicina del Recinto de Ciencias Médicas.
“Lo que más llama la atención es los nenes pequeños que se atragantan con las partes pequeñas de los juguetes, siendo las bolas o las canicas la causa número uno de muerte en los Estados Unidos”, dijo la pediatra.
Por eso, la doctora recomendó que, al comprar juguetes para la Navidad, los adultos “piensen en grande” y no compren aquéllos juguetes que contengan piezas pequeñas. Sugirió que tomen como referencia el diámetro del cilindro de cartón del papel higiénico: una pieza más pequeña que este cilindro resultaría una amenaza de atragantamiento.
Otros peligros son los juguetes que tienen magnetos pequeños que podrían perforar u obstruir el intestino. La pediatra añadió que si una pequeña pieza se atora en la traquea del menor, en lugar de ir al esófago, le puede ocasionar daños mayores. En casos de atragantamiento mayor, el adulto aplique reanimación cardiopulmonar, sugirió.
“Nunca se debe meter el dedo a ciegas, a menos que lo veamos (la pieza tragada), porque lo podemos empujar para adentro y puede ser peor”, recalcó la doctora. Comentó que, cuando el atragantamiento es tan serio que el menor se queda sin oxigenación, debe recibir atención médica inmediata, ya que, tras cinco minutos sin respirar, puede ocasionarle daño cerebral.
La doctora dijo que los esmaltes y cosméticos contienen sustancias tóxicas que el menor puede llevarse a la boca. Mientras, los tenis sobre ruedas exponen más al menor a fracturas de tobillo y codo si no usa protección, indicó.
Mientras, la doctora Gloria Díaz, residente de pediatría, recomendó que se examinen las clasificaciones de edad al comprar juegos de vídeo para adolescentes. Los juegos electrónicos, además de fomentar el sedentarismo, provocan el síndrome del túnel carpal e incitan a la violencia, dijo.

Referencia: Parés Arroyo, M. (2006). Alerta por los niños. Recuperado el día 21 diciembre de 2006 de la página electrónica http://www.endi.com/noticia/puerto_rico_hoy/noticias/alerta_por_los_ninos/131771

Sunday, December 17, 2006

Las aventuras de Poly (cuento)

Un grupo de mariquitas se encontraba de paseo por un hermoso bosque. La más pequeña de éllas, a quien llamaban Poly, se separó del grupo y se perdió. Poly no conocía en camino de regreso a su hogar así que decidió entrar al bosque a preguntar.
Poly se metió a un charco donde vivía un pez dorado de grandes ojos.
“¿Qué buscas”, le dijo el pez.
“El camino de regreso a mi hogar”
“Tal vez la tortuga te pueda ayudar.”
Poly fue a ver a la tortuga. Se encontraba descansando bajo un árbol alto. “Hola, ¿sabes cómo llegar a mi hogar?”
“No, pero tal vez el ganso te pueda ayudar.
La mariquita cruzó un campo de tallos verdes para llegar a donde se encontraba el ganso de hermosas blumas moradas.
“Estoy perdida. ¿Me puedes ayudar?”
“No conozco el camino de regreso, pero mi amigo el sapo tal vez te puede ayudar.”
Poly fue a ver al amigo sapo. Se encontraba descansando y tomando los rayos del sol.
“¿Sabes cómo llegar a mi hogar?’
“Camina más adelante, tal vez el búho te pueda ayudar.”
La pequeña mariquita caminó hasta caer la noche. Al llegar le preguntó al señor búho:
“Búho, ¿cómo llego a mi hogar?
“No se, pero la luciérnaga te puede ayudar.”
El búho llamó a la luciérnaga. Ella le dijo a Poly:
“Sigue mi luz y yo alumbraré tu camino.”
Poly siguió la luz de la luciérnaga. Ambas volaron muy alto y parecía que iban a tocar las estrellas. Desde el cielo Poly pudo ver el campo de tallos verdes, el charco, el árbol alto y al pez asomando su cabeza fuera del agua.
Al llegar a su hogar la esperaban sus amigas. Poly entendió entonces que es importante seguir instrucciones para no perderse nunca jamás, pues las cosas más maravillosas siempre están en el hogar.

Saturday, December 16, 2006

Los trabalenguas

Los trabalenguas ayudan a los niños a obtener rapidez en el lenguaje, con presición y sin equivocaciones. Son ideales para ejercitar y mejorar la forma de hablar de los pequeños. Son un juego de palabras con sonidos y de pronunciación difíciles que sirven para probar las habilidades de lenguaje. a continuación algunos de los trabalenguas más conocidos:

"Tres tristes tigres comen trigo en un trigal."

"Pancha plancha con cuatro planchas, con cuántas planchas Pancha plancha."

Para mayor cantidad de trabalenguas visite la página: http://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm


Referencia: www.guiainfantil.com

Wednesday, December 13, 2006

¿Qué es lectoescritura?

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado.La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (retroalimentación)
Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafofonéticas, sintácticas y semánticas. La grafofonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. La clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias extratextuales del lectoescritor (conocimiento previo).Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en ocasiones oídos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje.La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe apuntar, que la enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.)

Referencia:
Díaz Marrero, Andrés. Apuntes sobre lectoescritura. Recuperado el día 13 diciembre 2006 de la página electrónica http://home.coqui.net/sendero/orejita06.htm

Nota: Los derechos de autor son reservados del señor Díaz Marrero, Andrés.

Sunday, December 10, 2006

Ese no es mi papá, esa no es mi mamá (cuento)

Alex estaba contento aquella tarde de otoño. Miraba por las ventanas del salón como caían las hojas de los árboles y como el viento las arrastraba por la acera que daba a un parque con fuentes hermosas.
La maestra les había dado, a él y sus compañeros, plastilina para que hicieran una figura de papá o mamá. Así que Alex hizo sus figuras. Un hombre pequeño y regordete como papá y una mujer alta y delgada como mamá.
Al salir de clases Alex esperó a sus padres en un banco dentro de la escuela. Pero, se les acercaron dos personas que el jamás había visto: un hombre pequeño y regordete y una mujer alta y delgada. La mujer tenia su rostro huesudo como los esqueletos del día de brujas y el hombre parecia un duende de los que viven con Papá Noel en el Polo Norte.
- ¿Cómo te llamas? – le preguntó la mujer.
- Alex - dijo el niño.
- ¿Quieres ir a mi casa? Esta llena de juguetes y muchos dulces. Tu mamá nos envió a buscarte, pues está enferma y no puede venir por ti.
- Le tengo que decir a la mujer policia que me iré con ustedes.
- No es necesario, - dijo el señor regordete – ya hemos hablado con élla y dijo que no había problemas.
Ambos, la señora delgaducha y el señor enano, dijeron adios a la mujer policia. Élla les devolvió el saludo a la distancia y con una sonrisa.
- Ves, no hay ningún problema – dijo la mujer.
Con prisa montaron a Alex al carro de helados en el que viajaban y le ofrecieron uno. Alex se lo comió con mucho gusto y placer, pero en un rato comenzó a tener mucho sueño y se quedó dormido.
Al despertar se encontraba en una casa oscura. Llena de basura y comida descompuesta. Tenía sus manos atadas y un pedazo de cinta adhesiva en la boca. No podía moverse ni gritar. Así que comenzó a llorar.
- ¿Por qué lloras niño tonto? ¿A caso no sabes que no debes montarte con extraños? – le dijo el enano regordete.
Alex trataba de gritar, pero era inútil. La mujer se le acercó y le dijo:
- Jamás volveras a ver a tus padres. Ahora serás nuestro prisionero y tendrás que hacer lo que nosotros digamos.
Le pusieron al niño un uniforme verde sucio, unas botas rotas y le dieron un paño para que limpiara la casa. Alex tuvo que restregar el piso con un cepillo para dientes. Lavar la ropa a manos y tejer una nueva chaqueta para el hombre enano.
Los días pasaron y Alex, sentado frente a la ventana, veía las hojas caer sin el mismo entusiasmo que antes.
Un día, los ladrones de niños, dejaron la puerta de entrada abierta. Así que Alex decidió escaparse e ir en busca de sus padres.
Era de noche y todo estaba oscuro. Comenzó a correr desenfrenadamente sin parar. A lo lejos se escuchó la voz de la mujer delgada que le gritaba que regresara, que se iba a lamentar. Pero, Alex corrió más fuerte que nunca.
Al poco rato se tropezó con un hombre policia. Le explicó lo sucedido y lo llevaron a su hogar. Allí pudo abrazar a sus padres nuevamente.
Dos días más tarde la mujer delgaducha y el hombre regordete fueron nuevamente por él. Alex gritó:
- Ese no es mi papá, esa no es mi mamá.Al poco rato la policia se llevaba a los ladrones de niños en el camión hacia la cárcel. Alex les decía adios desde la distancia por que ya había aprendido que no se habla con extraños.

Saturday, December 09, 2006

Los oficios (juego)

Tipo de juego: Asociación

Materiales:
1- Láminas de vehículos oficiales de la profesión
2- Láminas de la profesión

Participantes:
Padre e hijo

Objetivo:
Asociar láminas del vehículo con el de la profesión.

Descripción y desarrollo de la actividad:
Se colocará las láminas de los vehículos en un extremo y las de los profesionales en otro extremo. Se colocará el niño en el extremo de los profesionales. El niño deberá parear las láminas de la profesión con la lámina de el vehículo.

Nota: Este juego se puede modificar con objetos, figuras geométricas, númerales, animales y otros.

Tuesday, December 05, 2006

Incertando cuencas (Actividad)

Objetivo:
Desarrollar la motrocidad fina y la coordinación visomotora (ojo - mano)

Materiales:
Un set de cuencas
Un cordón o soga

Instrucciones:
Haga una práctica incertando las cuencas para que su hijo vea el procedimiento.
Luego deje que su hijo haga lo mismo.
Observe cómo lo hace y apoye sus esfuerzos.

Modificaciones:Si no tiene cuencas a la mano puede utilizar macarrones secos o rodillos de hilo para cocer.