REVISTA SOED

El baile es diversión, un ejercicio extraordinario, ya que se utilizan todos los músculos del cuerpo, relaja y hace dormir mejor. Nada cuesta practicarlo. Destrezas motoras que pueden lograrse a través del baile (Vargas, 2006): - Ritmo - Balance - Coordinación - Fuerza muscular Si 80% del cerebro de un niño se desarrolla antes de los 5 años, deberías preguntarte cómo puedes ayudarlo en este proceso. Los momentos en los que los niños juegan son realmente oportunidades para aprender y deben ser bien aprovechados, según Vanessa Gallo, durante el juego, los niños aprenden y practican las destrezas sociales, desarrollan habilidades cognitivas como solución de problemas y refinamiento de idioma. El conocido psicólogo Jean Piaget lo resumió de la mejor manera: “El juego es el trabajo del niño” (Santiago, 2006). Referencia #1: Vargas, P. (2006). Deporte con ritmo . Recuperado el 31 Dic 2006 de http://www.endi.com/noticia/familia/vida_y_estilo/deporte_con_ritmo/135479 Referencia #2: Santia

Un niño aprende a preguntar alrededor de los dos años, como una forma de conversar, y a partir de ahí da rienda suelta a su curiosidad. Su forma de pensar va siendo cada vez más compleja: el pequeño supone que todo tiene un sentido, un porqué, y quiere conocerlo. ¿Y qué mejor manera de hacerlo que consultando a sus padres? Los primeros años de la vida del pequeño transcurren en un círculo muy limitado. Por eso, es lógico que las preguntas iniciales de tu hijo sean muy precisas y estén centradas en sí mismo y en ustedes, en su vida cotidiana. Más adelante aparecen las dudas sobre el nacimiento, sobre el cuerpo y la sexualidad. Todas ellas surgen de su observación directa (evidentemente, no se refiere al sexo tal y como lo entendemos los adultos). Del entorno en el que crezca, de lo que le cuenten su padre y tú, de lo que oiga y de lo que vea dependerán su autoestima y sus relaciones futuras. Por eso es tan importante que intentes transmitirle una imagen positiva de sí mismo, del sexo y,

Para poder limitar el tiempo de la televisión de una manera efectiva es importante buscarles a los niños actividades alternas que los saquen fuera de la casa o del área donde está la televisión. Gelpí Merheb recomienda buscar actividades fuera de la casa algunos días en semana como clases de arte o deportes. Así los niños se divierten mientras comparten con otros niños y desarrollan sus habilidades motoras y artísticas. De la misma manera, cuando se está en la casa es importante fomentar que los niños jueguen afuera con otros niños del vecindario en vez de sentarse en el sofá a ver la televisión. Otra alternativa para limitar la televisión y los juegos electrónicos en casa es organizar periodos de juego familiar durante los cuales se puede compartir con juegos de mesa; jugar cartas o dominó y armar rompecabezas. Estas actividades son educativas y ayudan a fomentar la comunicación entre los miembros de la familia. La lectura es otra manera de divertirse sin tener que prender la televisi

Tipos de tos: irritativa: seca, continua, provoca vómito, altera el sueño, no tiene secreciones productiva: viene acompañada de la expulsión de secreciones, no es persistente ¿Qué hacer? Dar conocimiento al pediatra Llevarlo para una exploración médica si tiene fiebre Dar antitusígenos solo si la tos es irritativa Dar fluidificantes y expectorantes si la tos es productiva Mantener al niño hidratado y en un ambiente húmedo La fisioterapia respiratoria mejora la tos productiva Referencia: (20-27 Dic 2006). ¿Qué puedo hacer si mi hijo tiene tos? Periódico El Sol. Philadelphia: PA, USA. Año 14 Vol. 41 Page 40

En un artículo reciente del Akron Beacon Journal un padre pregunta al Dr. Rosemond si es recomendable o no que los gemelos sean separados en la escuela. El Dr. Rosemond explica que no existe una posición oficial al respecto. Que todo dependerá de la visión de los padres y la escuela en relación al tema. En su opinión la separación ayudaría a que los gemelos no creen dependencia uno del otro y a ampliar su círculo social, sin embargo, el mantenerlos juntos no afectará en nada su desarrollo emocional. Referencia: Rosemond, John. (26 Dic 2006). Separation of twins in school no dilemma . Akron Beacon Journal: Ohio, USA. Page E-2 Nota: El Dr. Rosemond es Psicólogo Familiar. Para comunicarse con el puede acceder a su página electrónica www.rosemond.com

No te preocupes si hasta hace poco tu hijo disfrutaba del momento del baño y ahora llora en cuanto presiente que le vas a bañar. Les pasa a muchos bebés alrededor del primer año de vida. Y es que a esta edad se hacen mucho más conscientes de sí mismos y de su vulnerabilidad, por lo que se asustan al verse entre tanta agua o al sentir que ésta les cae por la cabeza. Lógicamente, el temor es más acusado si han tenido una mala experiencia en el mar o en la piscina, o incluso en la propia bañera (el agua estaba fría o demasiado caliente, les ha entrado champú en los ojos, han tenido la impresión de que se resbalaban...). Primero, que se relaje Para que tu pequeño pierda el miedo y comprenda que es normal que le bañes y le laves la cabeza, acomódale en su sillita de seguridad para el baño y déjale jugar con el agua. No hace falta que llenes la bañera; unas 6 pulgadas de agua son más que suficientes para poder lavarle bien y que él pueda chapotear a su antojo. Un ratito antes de comenzar a l

¡Cuidado con los juguetes con piezas pequeñas! Pueden causar atragantamiento en niños menores de tres años. Después de los accidentes automovilísticos, el atragantamiento es la segunda causa de lesiones no intencionales en menores de 14 años, explicó la doctora Milagros Martín de Pumarejo, directora del Programa de Emergencias Médicas Pediátricas de la Escuela de Medicina del Recinto de Ciencias Médicas. “Lo que más llama la atención es los nenes pequeños que se atragantan con las partes pequeñas de los juguetes, siendo las bolas o las canicas la causa número uno de muerte en los Estados Unidos”, dijo la pediatra. Por eso, la doctora recomendó que, al comprar juguetes para la Navidad, los adultos “piensen en grande” y no compren aquéllos juguetes que contengan piezas pequeñas. Sugirió que tomen como referencia el diámetro del cilindro de cartón del papel higiénico: una pieza más pequeña que este cilindro resultaría una amenaza de atragantamiento. Otros peligros son los juguetes que tie

Un grupo de mariquitas se encontraba de paseo por un hermoso bosque. La más pequeña de éllas, a quien llamaban Poly, se separó del grupo y se perdió. Poly no conocía en camino de regreso a su hogar así que decidió entrar al bosque a preguntar. Poly se metió a un charco donde vivía un pez dorado de grandes ojos. “¿Qué buscas”, le dijo el pez. “El camino de regreso a mi hogar” “Tal vez la tortuga te pueda ayudar.” Poly fue a ver a la tortuga. Se encontraba descansando bajo un árbol alto. “Hola, ¿sabes cómo llegar a mi hogar?” “No, pero tal vez el ganso te pueda ayudar. La mariquita cruzó un campo de tallos verdes para llegar a donde se encontraba el ganso de hermosas blumas moradas. “Estoy perdida. ¿Me puedes ayudar?” “No conozco el camino de regreso, pero mi amigo el sapo tal vez te puede ayudar.” Poly fue a ver al amigo sapo. Se encontraba descansando y tomando los rayos del sol. “¿Sabes cómo llegar a mi hogar?’ “Camina más adelante, tal vez el búho te pueda ayudar.” La pequeña mariqui

Los trabalenguas ayudan a los niños a obtener rapidez en el lenguaje, con presición y sin equivocaciones. Son ideales para ejercitar y mejorar la forma de hablar de los pequeños. Son un juego de palabras con sonidos y de pronunciación difíciles que sirven para probar las habilidades de lenguaje. a continuación algunos de los trabalenguas más conocidos: "Tres tristes tigres comen trigo en un trigal." "Pancha plancha con cuatro planchas, con cuántas planchas Pancha plancha." Para mayor cantidad de trabalenguas visite la página: http://www.guiainfantil.com/servicios/trabalenguas.htm Referencia: www.guiainfantil.com

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado.La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar. (retroalimentación) Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafofonéticas, sintácticas y semánticas. La grafofonética nos ayuda a establecer una relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. L

Alex estaba contento aquella tarde de otoño. Miraba por las ventanas del salón como caían las hojas de los árboles y como el viento las arrastraba por la acera que daba a un parque con fuentes hermosas. La maestra les había dado, a él y sus compañeros, plastilina para que hicieran una figura de papá o mamá. Así que Alex hizo sus figuras. Un hombre pequeño y regordete como papá y una mujer alta y delgada como mamá. Al salir de clases Alex esperó a sus padres en un banco dentro de la escuela. Pero, se les acercaron dos personas que el jamás había visto: un hombre pequeño y regordete y una mujer alta y delgada. La mujer tenia su rostro huesudo como los esqueletos del día de brujas y el hombre parecia un duende de los que viven con Papá Noel en el Polo Norte. - ¿Cómo te llamas? – le preguntó la mujer. - Alex - dijo el niño. - ¿Quieres ir a mi casa? Esta llena de juguetes y muchos dulces. Tu mamá nos envió a buscarte, pues está enferma y no puede venir por ti. -

Tipo de juego: Asociación Materiales: 1- Láminas de vehículos oficiales de la profesión 2- Láminas de la profesión Participantes: Padre e hijo Objetivo: Asociar láminas del vehículo con el de la profesión. Descripción y desarrollo de la actividad: Se colocará las láminas de los vehículos en un extremo y las de los profesionales en otro extremo. Se colocará el niño en el extremo de los profesionales. El niño deberá parear las láminas de la profesión con la lámina de el vehículo. Nota: Este juego se puede modificar con objetos, figuras geométricas, númerales, animales y otros.

Objetivo: Desarrollar la motrocidad fina y la coordinación visomotora (ojo - mano) Materiales: Un set de cuencas Un cordón o soga Instrucciones: Haga una práctica incertando las cuencas para que su hijo vea el procedimiento. Luego deje que su hijo haga lo mismo. Observe cómo lo hace y apoye sus esfuerzos. Modificaciones:Si no tiene cuencas a la mano puede utilizar macarrones secos o rodillos de hilo para cocer.

La etapa preescolar, según las teorías del desarrollo neuropsicológico, es excelente para introducir conceptos nuevos en un segundo idioma al niño. Comience por palabras sencillas y conocidas para el niño. Algunos ejemplos de palabras que puede enseñarle en esta etapa son: Sus colores favoritos (Ejemplo: red, blue, yellow) Sus comidas favoritas (Ejemplo: hamburguer, ice cream) Sus animales favoritos (Ejemplo: dog, horse, cat, bird) Sus juguetes favoritos (Ejemplo: ball, car, doll, bell) Sus familiares favoritos (Ejemplo: sister, brother, father, mother) Las partes del cuerpo (Ejemplo: face, body, arms, legs) La ropa (Ejemplo: shirt, pants, socks) La lista la debe modificar usted de acuerdo al desarrollo cognitivo de su hijo y a sus gustos. Sea creativo y atrevase a inculcar en su hijo un nuevo idioma. Ya sea inglés, francés o cualquier otro. Recuerde que vivimos en un mundo globalizado y competitivo.

La escritura es uno de los procesos del lenguaje. Este proceso se compone de unas técnicas a llevarse a cabo para que el mismo sea efectivo y el estudiante lo haga pertinente a su vida y su ambiente. La escritura es la manera más eficaz y concreta que tiene el ser humano para comunicar sus sentimientos y hacer sentir sus opiniones. Es por estas razones que se debe velar por una buena escritura desde la educación primaria. La escritura creativa se podría definir como un conjunto de diferentes procesos del pensamiento que el escritor regula y organiza a través del acto de la composición cuando elabora un significado preciso sobre un tema y lo hace comprensible para una audencia utilizando el código escrito (Flowers & Haay1981). Algunas recomendaciones para introducir a su hijo en la escritura creativa son las siguientes actividades: Dibujo a mi familia y escribo cómo se llaman. Dibujo a mi mascota y escribo cómo se llama. Dibujo a los personajes del cuento y escribo cómo se llama

Había un niño que se llamaba Alex. El pequeño nació en un pueblo costero al sur de Puerto Rico. Pero, era lo único que sabía de su pueblo. Así que se dio a la tarea de convertirse en investigador. Le preguntó a su abuelita, doña Milagros, y esta le contó que Santa Isabel se llamaba así debido a que había una reina en Hungría que llevaba el mismo nombre. En honor a esta reina le llamaron al pueblo Santa Isabel. - Y por qué le dicen la ciudad de los potros -, preguntó Alex. - Le dicen así ya que aquí se criaron los mejores caballos del mundo. Muchos de ellos se convirtieron en campeones de carreras. La abuelita de Alex le siguió contando que en el pueblo se cultivaban las mejores frutas y vegetales del país. Que sus playas eran una de las más hermosas que élla haya visto en su vida. Le contó como élla y sus amigos se bañaban en las aguas del río Descalabrado y como corrían por los cultivos de caña de azúcar. Alex estaba muy emocionado por todas las cosas q

Había una vez un pequeño niño que se llamaba Alex Torres. El se había mudado recientemente aquí a __________________. El sabía su nombre ya que cada mañana se miraba en el espejo y le preguntaba a su mamá cuál era su nombre. A Alex le gustaba recoger su cuarto y tener todo muy limpio. El sabía que cada vez que jugaba con sus muñecos y carritos debía recogerlos todos y ponerlos en su lugar. Esta tarea era muy divertida, pues a veces cuando limpiaba, encontraba objetos que creía había desaparecido como por arte de magia. A él, también le gustaba comer con sus papás en la mesa del comedor. Allí agarraba su tenedor y su cuchara y comía sin ayuda de los adultos. El era un niño grande que sabía alimentarse solito. A veces se ensuciaba su ropa, pero Alex sabía que eso era parte de seguir creciendo. Alex quiere ser tu amigo y me pidió que te dijera un secreto, ¿quiéres saber cuál es? ( Deje que su niño le diga que sí, y digale en el oído ): “Debes recoger tu cuarto siempre que juegues con tus

Tipo de juego: Sensorial Materiales 1- Dos Cajas con hueco 2- Objetos diversos 3- Antifaz o pedazo de tela Participantes: Se divide el grupo en dos equipos Objetivo: Identificar objetos en el menor tiempo posible. Descripción y desarrollo de la actividad: Se le tapará los ojos a un participante de cada grupo, se le dará una caja a cada participante, el mismo introducirá la mano dentro de la caja y sacará un objeto. Comenzará a describirlo hasta adivinar cual es el obejto. Al terminar otro compañero del grupo hará el mismo procedimieto. Gana el equipo que adivine todos los objetos en el menor tiempo posible. Reglas: 1- El estudiante no se puede descubrir los ojos. 2- Los compañeros del grupo no podrán hablar.3Tendrá que tomar un objeto a la vez. AVS,2006

A partir de los cuatro años, o cuatro años y medio, los juegos simbólicos sufren una transformación. A medida que el niño va superando su egocentrismo y adaptándose a las realidades del mundo físico y social y aprehendiendo el mismo, comienzan a desaparecer las deformaciones y transposiciones simbólicas ya que, en lugar de asimilar el mundo a su yo, somete éste a su realidad. El niño encuentra cada vez más interés en la existencia real, y ésta le ofrece los medios para satisfacer las necesidades afectivas e intelectuales de su "yo" para "compensar", "liquidar", etc. situaciones insatisfactorias.Así, la asimilación simbólica (la ficción) se vuelve cada vez menos útil.El símbolo se aproxima cada vez más a lo real, y pierde su carácter de deformación, convirtiéndose en una simple representación imitativa de la realidad o "representación adaptada". El juego del niño se desarrolla ahora en dirección de la actividad constructiva o del trabajo propiamen

Organización: Uno frente al otro, círculo sencillo. Desarrollo: Los participantes deben indicar en su propio cuerpo las partes mencionadas. Canción: Cabeza, hombros, rodillas y pies y todos aplaudimos a la vez. Orejas, boca y cuello también y todos aplaudimos a la vez. Hombros, codo y manos también y todos aplaudimos a la vez. Uñas, manos, cintura y cola y todos tomaremos coca cola. Dientes, boca, pestañas y nariz y todos muy felices comiendo maíz. Referencia: Campo, G. (2000). El juego en la educación física básica. Editorial Kinesis. Armenia: Colombia.

En el medio de un cielo muy azul, había una nube muy jovencita, regordeta, blanquisíma, que tenía muchas ganas de pasear por los mundos, de conocer un poco esos lugares tan lejanos que hay por todos esos cuadraditos de abajo.Se puso a llamar a su amigo: Vieeeeeeennnnntooooooooooo, veeeeeeen, dijo con la voz mas fuerte que pudo. Al ratito vino alegremente dando mil vueltas preguntandole que quería. La fue soplando arremolinadamente divirtiéndose mucho ya que parecía que la estaba centrifugando. ¡Así no!¡Que me mareo!, le dijo la nube al viento. Y cuando las nubes se marean llueven, empezó a llover como loca la pobre, tanto que terminó siendo un pequeño lago. Estaba bastante enojada la nubecita, porque además haberse mareado ahora estaba anclada a la tierra en forma líquida, no podría moverse mas de ahí. Empezó a hacer muchas olitas, a hacer olas grandotas que volvían otra vez a reunirse con el resto del agua. Tanto se agitó que se agotó y empezó a transpirar a chorros, además el calor d

A muchos niños en edad preescolar les gusta muchísimo hablar y tienen mucho que decir. Aunque la mayoría todavía no puede escribir palabras sin ayuda, les encanta dictar cuentos para que otros los escriban. Qué necesita : Papel Perforadora Tijeras para niños Lápiz, pluma y crayones Hilaza, alambres, grapadora Pegamento Qué hacer: Haga un librito con cinco o seis páginas. Su niño puede ayudarle a hacerle los agujeros a la orilla del papel e hilar la hilaza para juntar las hojas. También pueden armar el libro con alambre o lo pueden grapar. En la primera página del libro escriba el nombre de su niño. Explíquele que este libro se tratará sobre él. Hable con el niño sobre lo que va a dibujar en cada hoja. Mientras él habla, escriba en la hoja lo que dice. Estos son algunos ejemplos: Otros miembros de mi familia Mis juguetes favoritos Mis libros favoritos Mis amigos Mi mascota Mi vecindario Mi casa (o mi cuarto) Anime al niño a leerle su libro a otros miembros de la familia o

Las siguientes destrezas fueron en las que mayor difícultad mostraron al realizar los niños de un centro preescolar. Las mismas están basadas en la prueba PDNT. Hacer historias sobre sus dibujos Repetir conceptos numéricos Correr sin tropezarse Apoyarse de un pie Agarrar una pelota en el aire Empujar objetos pesados Caminar de espalda en línea recta Agarrar correctamente la cuchara, el lápiz y la crayola Cortar con tijeras Incertar cuencas Montar rompecabezas de 3 a 5 piezas Crear puentes con cubos Abotonar Hacer rayas y círculos Poner objetos en línea recta Tener el concepto de la permanencia del objeto Obtener rutinas de limpieza Alimentarse y vestirse solos Decir su nombre y apellidos Respetar turnos de otros Participar de actividades grupales Parear figuras geométricas Formar círculos con semi-círculos Parear láminas de animales

Investigaciones han encontrado que las madres que amamantan tienden a ser más inteligentes, más cualificadas y facilitan un medio ambiente estimulante para los pequeños. (Agencia EFE. www.endi.com 23/oct./2006)

Participantes Grupos de 4 niños cada uno. Desarrollar: Motrocidad gruesa, socialización Procedimiento: Cada grupo formará una fila detrás de una mesa. A una distancia aproximada de 1.5 m o 2 m, se colocará otra mesa donde estarán las botellas plásticas agrupadas en hilera, o en lo posible apiladas (hay botellas que lo permiten). A una señal el primer jugador de cada equipo tira una pelota de trapo o de goma, (la pelota debe ser pequeña, no muy liviana) tratando de derribar la mayor cantidad de botellas posibles. Si le quedaron botellas por derribar, le da la pelota a su compañero y éste arroja la pelota tratando de derribar las botellas faltantes, y así sucesivamente. Gana el equipo que primero derribe todas las botellas, o los que a un tiempo determinado tengan menos botellas de pie. Esta actividad también se puede realizar con latas de refrescos. (Tomado de www.educacioninicial.com )

La educación es, en su sentido amplio, el proceso social por medio del cual la sociedad trasmite a sus nuevos miembros los patrones de conducta que le sirven de guía en sus actuaciones diarias. Entre sus funciones generales están la asimilación de la tradición o la trasmisión de la cultura, el desarrollo de nuevos patrones sociales y el papel creador o constructivo de la educación, y la familia no está fuera de sus agentes facilitadores. La familia es la agencia con la mayor responsabilidad en la socialización del niño. Su labor educativa empieza cuando nace el niño.En los primeros cinco o seis años de vida del niño, antes de ir a la escuela, la familia asume la mayor responsabilidad en la socialización. La familia es una institución social universal. Por esto es que se hace necesaria una participación activa de la misma en los procesos educativos. Para lograr así personas capaces de perpetuar el proceso social de la educación misma. (AVS, 2005)

Entre las sugerencias que se recomiendan a los padres y maestros para desarrollar el lenguaje adecuado y efectivo en sus niños están las siguientes cinco técnicas básicas: Llamar las cosas por su nombre Hablar claro y pausado Pedir al niño que repita y corregir inmediatamente Leer cuentos y cantar Hacer ejercicios de fonética (sonidos onomatopéyicos)

Algunos niños presentan retraso en su desarrollo, por lo que se necesitan alternativas variadas para encaminar ese desarrollo. Es preciso que se realicen pruebas del desarrollo y psicológicas antes de intentar cualquier terapia. También, es importante recordar que todo recurso es valioso para nuestros hijos y que esto no significa que tengamos niño atípicos. Algunas terapias son: física: trabaja en la habilitación, rehabilitación y prevención de distintas condiciones, utilizando agentes físicos y se lleva desde el enfoque del neurodesarrollo. acuática: este ambiente elimina el peso de las articulaciones aliviando el dolor, edema y aumentando el arco de movimiento y fuerza muscular. habla y lenguaje: comprende todo lo relacionado con problemas comunológicos. Procura establecer prácticas razonables que inhiban la conducta comunológica inapropiada para estabilizar o restaurar su desarrollo o funcionalidad. psicológica: trabaja con la conducta y el proceso de adaptación del individuo a su

¿Cuál es el rol de los padres para crecer conjuntamente con sus hijos? Dar lo mejor de nosotros mismos a esa vida que hemos creado. Cada uno tiene su papel, son complementarios. No hay que pretender que el otro sea como creo que debe de ser. A eso somos muy dadas las mujeres: queremos que nuestros maridos sean papás de la manera en que nosotros creemos que está bien, porque todavía pensamos que somos las únicas que sabemos criar a los hijos pues tuvimos ese papel exclusivo durante generaciones.El padre debe entender que su función es mucho más que traer dinero a casa. Los hijos aprenden las características masculinas a través de su rol como esposo; según sea su desempeño como padre, asimilan cuáles son los atributos y contribuciones del hombre a la familia. ¿Cuál es el error más frecuente de los padres? Los padres tienen mayor compromiso con el ego y las ambiciones que con la familia, pero no se dan cuenta porque están impregnados de una cultura consumista. Les inculcan a los hijos q

¿Sabe tu hijo los números telefónicos a donde debe llamar en caso de una emergencia y qué hacer cuando se enfrenta a una crisis? Si la respuesta es negativa, puede que estés siendo negligente con el miembro más pequeño de la familia. En un reporte clínico, la Academia Americana de Pediatría (AAP) ha presentado posibles actos de negligencia por falta de supervisión comunes en los Estados Unidos, entre los que se encuentran la falta de conocimiento que tienen los niños para reaccionar en situaciones de emergencia. De igual forma, hay desconocimiento respecto a la forma más segura de contestar el teléfono y la puerta si es que se encuentran solos en casa. No existen estándares establecido que definan como adecuado o inadecuado el tiempo de supervisión que deben ofrecer los padres a los pequeños, según la AAP, que destaca si bien algunos riesgos de lesión en los niños son impredecibles o inevitables; los padres pueden subestimar los requisitos de supervisión para algunos niños y en un brev

Aspectos importantes: Planear el ambiente conforme a las expectativas y necesidades. Arreglar el espacio de manera que brinde mensajes positivos como confianza y seguridad. Crear y definir espacios apropiados tanto en el interior como en el exterior. El espacio debe permitir la exploración libre e independiente y fomentar la autonomía. Ofrecer retos adecuados que propicien y desarrollen las capacidades y el involucramiento en actividades continuas y con propósitos. Deben ser los más natural posibles: utilice luz natural (ventanas), aire natural y colores claros y suaves. Si utiliza música que la misma sea suave. El televisor es una herramienta de trabajo no un cuidador, así que no abuse de el. Para un espacio adecuado utilice la siguiente fórmula matemática: Densidad espacial = (área del cuarto)-(área de muebles)/(cantidad de niños) *Nota: todas las áreas serán al cuadrado. Sí el resultado es menor de 25 pies cuadrados por niño existe sobre población o equipo de más en su área de traba

Se supone que un niño de 3 años tenga aproximadamente mil palabras en su vocabulario. Va a depender de la educación recibida por sus padres y su medio social que lo rodea.Cuando cumpla 6 años tendrá diez mil palabras. Conocerá el proceso de construir frases y mantener convesaciones con adultos. Las características del lenguaje de 3 a 6 años son: mejoría en la pronunciación,invención de palabras,oraciones más complejas, esperar el turno para hablar. En ocasiones el niño usa una palabra que puede tener diferentes connotaciones. Los sonido y el ritmo son importantes en la formación del niño porque es lo primero que comienza a escuchar. El niño hay que hablarle con palabras completas y no con diminutivos o sobrenombres. Dejar de mencionar esa cosita, el juguetito, etc.

Había un niño que se llamaba Alex. Alex nació en un pueblo costero al sur de Puerto Rico. Pero, era lo único que sabía de su pueblo. Así que se dio a la tarea de convertirse en investigador. Le preguntó a su abuelita, doña Milagros, y esta le contó que Santa Isabel se llamaba así debido a que había una reina en Hungría que llevaba el mismo nombre. En honor a esta reina le llamaron a este pueblo Santa Isabel. - Y por qué le dicen la ciudad de los potros -, preguntó Alex. - Le dicen así ya que aquí se criaron los mejor caballos del mundo. Muchos de ellos se convirtieron en campeones de carreras. La abuelita de Alex le siguió contando que en el pueblo se cultivaban las mejores frutas y vegetales del país. Y que sus payas eran una de las más hermosas que ella haya visto en su vida. Le contó como ellas y sus amigos se bañaban en las aguas del río Descalabrado y como corrían por los cultivos de caña. Alex estaba muy emocionado de todas las cosas que ha

Aplicación: conocimiento corporal/movimiento Organización: Los participantes se ubican por parejas, uno frente al otro; uno de los dos será quien realice los movimientos y el otro será el espejo. Desarrollo: El niño que tiene el papel del espejo deberá seguir todos los movimientos que su compañero realiza, teniendo presente que está representando la imagen reflejada. Refrencia: Campos, G. (2000). El juego en la educación física básica. Editorial Kinesis. Armenia:Colombia.

Los expertos en nutrición dicen que el ser humano es reflejo de lo que consume; la salud física es reflejo de la salud interior. Es por ésto que se debe establecer una buena alimentación en los niños. A continuación se te ofrece una lista de los componentes que debe haber en cada una de las comidas durante el día. Desayunos Leche Frutas o jugos (100% naturales) Cereales Almuerzos/Cenas Cereales Vegetales y/o hortalizas Frutas Carnes y/o sustitutos Leche Meriendas Cereales Leche o frutas/juegos

La lectura de poemas, al igual que los cuentos, ofrecen una herramienta de trabajo adecuada. Esto debido a que los niños ven la diferencia entre estilos de escritura. A demás es una herramienta para introducir vocabulario y valores de pertenencia y orgullo. Por ejemplo, este poema ayuda a establecer un vínculo con el pueblo de procedencia del niño y lo hace sentir orgulloso de sus oriegenes. (nota: utilice un poema dedicado a su lugar de residencia). Santa Isabel Bañada del mar Caribe Te levantas como reina Te llaman Santa Isabel Como la Reina de Hungría. Eres reina de los pueblos Con esta divina gracia Desde el cielo Dios te ampara En su divino regazo. Mi Santa Isabel querido Hoy a ti todos cantamos Este amor que te brindamos En el corazón guardamos. (Versos de la poetisa Nilsa Burgos) Maldonado, R. (2000) Santa Isabel: Huellas Históricas. Editorial Procopio. Naguabo: P.R.

La lectura es uno de los procesos de comunicación del ser humano. Los niños primero aprenden a hablar, leer y escribir. Así que es muy importante crear consciencia sobre la importancia de la lectura. El uso del cuento estimula al niño a aprender sobre lo que le rodea. Los libros deben tener láminas claras y palabras sencillas que lo estimulen a leerlo y seguir aprendiendo. Es un recurso utilizado para desarrollar las áreas del lenguaje, la cognición, lo socio-emocional y que podría utilizarse para desarrollar la creatividad y la autoayuda en el niño al demostrarle mediante láminas lo que se espera de él y de los demás.

Materiales: un pote de crema para bebes (use la de su preferencia) tinte natural (del que se usa en los bizcochos) Procedimiento: Mezcle los ingredientes hasta tener el color deseado. Puede utilizar varios pocos de la crema con distintos colores. Colores Primarios: Rojo Azul Amarillo Colores secundarios: Anaranjado (mezcla de rojo y amarillo) Verde (mezcla de azul y amarillo) Violeta (mezcla de azul y rojo) Colores terciarios: Marrón: (rojo, azul y amarillo) Todos los demás colores en sus distintas tonalidades Para crear negro utilice una mezcla de todos los colores terciarios Notas: El blanco es falta de color El negro es el color más puro, pues refleja toda la luz Al rosado no se le dice "color rosa"

Una variedad de instrumentos musicales contribuyen a la rica variedad de la música en Puerto Rico con raíces en la cultura de los indios Taíno de Puerto Rico, y tradiciones de España y Africa. A continuación te brindamos una lista de materiales caceros que te ayudarán en la preparación de los mismos: Materiales: 1- botellas plásticas 6- hilo de pescar 2- granos de arroz 7- cinta adhesiva 3- palo de escoba 8- alicate 4- un gancho de ropa 9- cegueta 5- pedazito de madera 10- tubo plástico Instrucciones: 1-Para preparar el güiro: Le vas a realizar unas 15 a 20 ranuras al tubo plástico, utilizando la cegueta. 2-Para realizar la púa: Coges el pedazito de madera, le haces 4 ranuras a un extremo utilizando la cegueta. Luego utilizando el alicate cortás el gancho de ropa en 4 pedazos de 5” aproximádamente. Colocas los 4 pedazos de alambre en las

La niñez temprana es el periodo que comprende desde los 3 años a los 6 años. En este ciclo del desarrollo los niños progresan rápidamente en el logro de las habilidades motoras y en la coordinación ojo-mano, desarrollando los sistemas de acción más complejos. La preferencia manual suele ser evidente a los 3 años, reflejando dominio de uno de los hemisferios del cerebro. Su desarrollo cognitivo se basa en el desarrollo simbólico temprano que los ayuda a hacer juicios más exactos de las relaciones espaciales, les permite reflexionar sobre las gentes, los objetos y los eventos; les ayuda a entender el concepto de la identidad, las causas y los efectos, les ayuda a categorizar y contar. Sin embargo, su lógica es limitada por la irreversibilidad y por centrarse más en los estados que en las transformaciones. En esta etapa el vocabulario aumenta considerablemente. La utilización de gramática y sintaxis es bastante sofisticada. Mediante la interacción con los adultos s

Materiales: Una lámina de colores o en blanco y negro (puede utilizar periódico), cartón, pega y tijeras. Procedimiento: Pegue la lámina al cartón con la pega. Utilice la tijera para cortar la lámina en cinco o seis pedazos. Utilice líneas rectas para facilitar el montaje del mismo. Recuerde que son niños preescolares. Propósito: Establecer patrones y, coordinación de ojo y mano. Representación de figuras e introducción de conceptos en el vocabulario.

Había una vez un pollito llamado Junior. Junior quería conocer el mundo y le preguntó a su mamá Carmela. - ¿Cómo es el mundo? - Es grande. - ¿Cómo puedo conocerlo? - Tienes que viajar por los cielo y aprender a hablar inglés. Junior se quedó pensativo. El quería conocer el mundo, pero no sabía hablar inglés. Así que decidió aprender. Le preguntó a su papá, el gallo. - Tienes que estudiar mucho para aprender inglés. Con perseverancia lo lograras. Junior se pasó noche y día leyendo libros que tenian que ver con el mundo. Escuchaba música en inglés y poco a poco aprendió a pronunciar algunas palabras.Un día, Junior se montó en un avión. Desde el cielo vió el Malecón de Santa Isabel, El Yunque, El Morro y muchas otras maravillas de Puerto Rico. Cuando llegaba a New York vió grandes edificios, la estatua de la Libertad, el puente de Brooklyn. Pero, la tierra de era de color blanco. - ¿Por qué todo es blanco? - Es la nieve. En invierno aquí hace mucho frío – le dijo una paloma que estaba jun